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ppt课件的制作:PowerPoint制作课件的优势和原则

■ 匪璧澡Pow erPoi nt制作课件的优势和原则常征旗( 南京市广播电视大学，江苏南京)摘要：现在CAI已经深入课堂．成为教师课堂教学的必备辅助手段，伴随着CAI的广泛应用，制作工具也层出不穷，合适的制作工具往往是一件成功课件的关键。本文从Pow erPoi nt软件的特点出发．分析了Pow erPoi nt制作课件的优势．并阐述了其制作课件的原则。关键词：制作课件Pow erPoi nt优势原则随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学在教育教学中已经显示出强大的优越性．它的发展已经成为衡量一个学校和教师教学水平的重要标志之一。作为教育第一线的工作者，如果能够利用计算机这一现代化的工具，制作出体现自己的教学思想、教学方法和教学内容的课件，必将使教学工作事半功倍。目前为课件制作开发的软件很多，有Pow erPoi nt、 are、Fl ash等等。至于用哪个工具制作课件比较好呢，每个制作工具都有巨大的用户群，各说各的理。很多人倾向于使用 are、Fl ash等功能强大的软件来制作课件。但对于这些功能强大软件的掌握和驾驭却是很复杂的，对于并不是专业人员的大多数教师来说．需要的是最简单的T具，就像黑板粉笔一样，而Pow erPoi nt就是这样的。

一、Pow erPoi nt的制作优势1．简单易学。Pow erPoi nt是基于传统幻灯片的方式。实现用计算机进行多媒体创作的制作演示文稿的软件，它不要求我们掌握相对复杂的计算机知识．只要能够进行文字录入、插入对象和超链接等简单的操作，就可以制作出交互性强、界面精美的多媒体课件。Pow erPoi nt是微软公司M i O ffi ce组件之一，纯图形化的编辑视窗、标准的w i ndow s界面，教师掌握起来困难较小，能熟练使用W ord就能轻松驾驭Pow erPoi nt。特别适于那些没有计算机专业知识而熟悉教学内容、教学方法的教师，可以增强教师进行计算机辅助教学创作的兴趣和热情。2．制作容易、省时省力。用Pow erPoi nt制作课件可以大大加快课件的开发进程，节约资金，有利于教师将主要精力投入到脚本和课件的设计中去。它采用线性页面编辑，界面简单，直观易用。表现手法丰富。Pow erPoi nt提供了大量的模板和多样化的背景色彩，教师可以方便地制作出个性化的课件，而且还可以自己制作母版，使自己的课件更加个性化。3．修改方便、操作简便。用Pow erPoi nt制作的课件结构分明，即时制作，即时显示，即时修改，由Pow erPoi nt生成的．ppt文件，在打包以后还能根据需要随时修改和补充。

用Pow erPoi nt制作的课件是文档式课件，课件操作起来也非常简便，其编辑与运行的一体性为教师在使用时展开改进提供了灵便的条件。教师可以根据需要添加旁白、声音、影片、图像和动画，并定义他们的播放次序和效果，演示效果丰富多彩，各种演示效果可以定义为鼠标控制或自动播放，方便教师在课堂上使用。4．信息量大空间小，共享性强。Pow erPoi nt是制作数字格式过得太快，每次小组讨论结束，学生往往“ 抱怨” 时间“ 缩水” 。四、教师小结阶段在进行了小组活动阶段之后，大家的学习积极性被充分调动起来。当小组完成了一件作品，或对某一话题形成一定观点，这时，教师就可以将本课的教学目标，融入到学生作品或观点的点评之中。如在讲授版面设计这课程中，目标就是让学生学会抓住表现作品的主题和版面设计的基本模式ppt课件的制作:PowerPoint制作课件的优势和原则，在点评学生作品时，首要任务就是看其作品能否体现主题，让别人一看到这个版面，就知道是关于什么内容的网站。其二，版面设计的颜色分布规则、用色基调等。又如在讲授认识计算机病毒时，学生找出许多计算机病毒的危害性，通过小结，将这些危害性转换成认识到计算机病毒的特征，再从特征人手，了解如何预防计算机病毒。

五、学生提升阶段通过了教师的小结．学生的目标更加明确。针对在小组活动中疏漏的环节，进行补充和挖掘，更促进了小组组内的交流和小组间的交流，使每个学生可以感受、了解和获得其他成员的相关经验．对整个探究任务形成一个繁体全面的认识。如在讲授版面设计时，到这一阶段，我提出让学生们根据版面设计元素的要求，自己去完成“ 人人有网站．校校有主页” 的活动。因为在这个活动里边，已经提供很多建立网站的小模块，学生可以根据自己喜欢的内容ppt课件的制作，像堆积积木一样，将作品完成。又如在认识计算机病毒这一课时，将计算机病毒的制造者、防病毒软件的公司以及普通的计算机用户的三者关系进行辩论，促进学生对计算机病毒和防病毒软件 万方数据170的理解。六、师生评价阶段在以往，我们常常将总结今天的知识点作为一堂课的结束语，而新课程改革的理论中，则提倡重新认识教学评价，并将教学评价细分为真实性评价和表现性评价。真实性评价是指要求学生通过实际操作某项任务或一系列任务来表现他们的理解水平和操作技能水平的评价，强调在真实的生活环境中评价学生的表现。表现性评价，是通过对学生表现的定期观察来关注学生究竟学到了什么。因此，作为每堂课的结束，我们应尝试通过学生对自己在课堂上所学到的知识和教师对学生在课堂上的表现以及学生对教师在课堂上的表现。

采用真实性评价，来总结这堂课的内容，引导学生的反思。在现代教育技术理论的指导下，开展学生的综合活动课．更符合新课程改革的教学理念。而将学生综合活动课建立一个固定的模型，再将此模型进行细分，将每一个步骤进行细化，使得讲授更具有操作性和可行性，使教师的备课时间大大缩短，促进其可以将主要精力放在其需要重点把握的地方．如情景创设阶段等等。同时，学生在综合活动课中．转变了学习方式，体现了新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习。参考文献：[ 1] 广东省教育厅教研室．广东省普通高中新课程学科教学指导．广东教育出版社．[2]何克抗．教育技术培训教程．高等教育出版社．[3]朱慕菊．走进新课程与课程实施者对话．教育部．

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