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怎么让音乐贯穿整个ppt:北京实验学校“携手共进，创新发展”系列活动之7

主持

主持教师

张 超

创新导师

张淑云

授课教师

赵 妍

刘晶晶

邓辰琳

合作团队

幼儿学部创新发展共同体

展示时间

3月21日

活动地点

幼儿学部音体室

3月21日上午，北京实验学校“携手共进，创新发展”系列活动之7在幼儿园二层音体室如期举行。

特级教师工作室成员、领导

和跟岗教师现场听课

教师代表现场听课

此次活动是幼儿园创新发展共同体一次对外的团队展示汇报活动，北京实验学校常务副校长、数学特级教师罗霞亲临现场，学校劳模、特级创新工作室领导小组成员、各学部创新发展共同体教师代表参加了本次活动，观摩本次活动的还有来自福州的跟岗教师十余人。

活动由幼儿学部骨干教师张超主持。

团队备战

接到任务后，赵妍、刘晶晶、邓辰琳老师深研授课内容，精心打磨教学设计，多次向特级教师张淑云老师、幼儿部史园长、贾主任虚心求教，还专程把小学部音乐教师李洋老师请进幼儿园，就音乐教学的专业问题向李老师一一请教，细致交流。

幼儿部创新发展共同体全体成员也在百忙之中抽出时间听试讲，研磨教学环节。参与研讨的领导和老师们匠心独运，为三节同课异构课提出了很多积极的改进建议，完美地将三位老师课程设计以及实施过程中存在的问题瑕疵一一化解剔除。

几个轮次的改进过程中，创新发展共同体成员齐心合力，大家从不同角度助力三位作课教师精心打磨道具的准备、活动情境的营造、学生的情绪调动等方方面面，最终呈现出了这样一场让老师们满意的精彩绝妙的活动。

精彩在线

赵妍老师课堂、师生互动特写

赵妍老师的活动《春天来》主要以神奇的咒语的形式呈现歌词，通过念咒语呈现魔法的游戏形式熟悉并理解歌词大意，边念动作边说歌词，每说一遍都变出一朵花，并和幼儿一起粘贴在情景板上。随后，幼儿跟着钢琴伴奏学唱第一段歌曲，继续装饰情景底板，在伴奏中幼儿熟悉曲调，教师示范唱第一段歌曲，边唱边开花，利用游戏形式帮助幼儿巩固歌词唤醒沉睡的小花。教师在这个过程中提问，这两朵是什么颜色的花？我们怎么唤醒它？谁是小花的好朋友？小花围绕着谁飞？看到好朋友我们可以怎样表达我们的爱呢？演唱中，教师引导幼儿自由唱跳表演，用多种动作表达自己的心情，并鼓励幼儿大胆表演并赠送手腕花。

刘晶晶老师课堂、师生互动特写

刘晶晶老师在整个活动中，以春姑娘为线索贯穿整个活动，让幼儿沉浸在音乐的游戏中。通过创设了春天美丽的花园场景，教师带领幼儿蝴蝶飞，蜜蜂飞进场。教师扮演红花、白花与小朋友们问好，红花与小蝴蝶问好，白花与小蜜蜂问好。幼儿在真实的情境游戏中进行发声练习。在教唱环节中，幼儿将看到的、听见的歌词使用神奇咒语把春天变出来，根据幼儿的回答，播放对应的画面并引导幼儿说歌词。为完成活动的第二个目标，教师引导幼儿用不同的动作表现歌词内容，通过师幼学习、幼幼学习的方法，做出了蝴蝶、蜜蜂飞的不同动作，活动的最后，为激发幼儿表演兴趣，让幼儿在情境中进行表演，幼儿自选角色胸卡，教师和幼儿共同创设了花园的场景，幼儿用轻黏土捏了自己喜欢的果子，还有泥条美术作品进行参与。整个活动在游戏的氛围中，幼儿参与活动的积极性较高。

邓辰琳老师课堂、师生互动特写

邓辰琳老师带领幼儿随着柔美悠扬的音乐不慌不忙地进场，营造一种春天和煦温暖的氛围，带领幼儿充分感受春天扑面而来的气息。师幼共同进行发声练习，教师变身魔法仙子与小朋友们问好。通过ppt的特效制作，带领幼儿更加沉浸在魔法的游戏中。随后，教师示范边弹边唱，幼儿欣赏歌曲，完整演唱，ppt随演唱歌词变出魔法森林，教师带领幼儿回忆歌词，利用图片，提示幼儿帮助幼儿记住歌词，并重点提问：刚才我们的魔法歌曲里都唱了什么，变出了漂亮的森林？教师带领幼儿拍手说歌词，激起幼儿变出魔法的欲望，学唱歌曲，并能完整演唱歌曲，鼓励幼儿大胆表现，通过图片支持幼儿演唱歌曲。教师扮演红花白花，通过游戏的形式激发幼儿兴趣，让幼儿熟悉歌曲，用自己的方式进行演唱，邀请幼儿上前戴上魔法头饰进行游戏，用幼儿自己喜欢的方式，演唱魔法歌曲《春天来》，最后，带领幼儿重复游戏，熟悉歌曲内容，完整演唱歌曲。

课堂回眸

幼儿学部青年教师 赵妍

春天来了，天气渐渐变暖，植物都变绿了，孩子们对于季节的变化充满好奇，我们也结合季节变化开展了一系列的多领域活动，这节课的设计就是基于这样的一个情境背景。在整体的课程设计中，我重点注意了三点：

1.温故知新。在之前的音乐活动中我们学习了歌曲《绿》，优美的曲调和充满春天情境的歌词让幼儿们非常喜欢，因此将该歌曲作为本次活动的导入和发声练习的曲目，根据小班幼儿年龄特点，我将歌曲中的歌词以魔法咒语的形式呈现，配合有趣的动作用PPT变出歌词中的景象，用多媒体的方式表现魔法，让幼儿在唱歌的过程中感受春天万物复苏的景象，自然地引出本次活动的歌曲《春天来》。

2.情境互动。本次音乐活动中我创设了生动有趣的春天情景，注重情境的互动性，幼儿在魔法的歌曲中一起装扮春天，使孩子们在轻松愉快的游戏氛围中学习和掌握了歌曲。活动的灵感源自《丢手绢》，以一边唱歌词一边游戏的方式，在不断地重复游戏的过程中，幼儿自然的理解了歌词并掌握了歌曲。

3.反馈激励。在音乐游戏的过程中，幼儿的表现和成果可以得到及时的反馈，如：每唱一遍就会开出一朵花，并请大声演唱的幼儿将花朵粘贴于情境中，从而激发幼儿演唱歌曲的兴趣更加愿意参与音乐游戏中，同时，这种正向的反馈也可以帮助幼儿更加自信的歌唱。在整个活动过程中，幼儿都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。活动中我以自然的方式用电子钢琴进行伴奏，引导幼儿自然的感受乐句，每学完一段歌词后用纯音乐伴奏导入吸引幼儿注意力，边弹琴边录制伴奏，在接下来的环节重复利用这段伴奏，并将歌词加入好听的伴奏中，自然的学会了整首歌曲。

幼儿学部青年教师 刘晶晶

1.指南指引。《指南》中指出，艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式，培养幼儿对音乐的喜爱和兴趣，帮助他们掌握基本的音乐技能，通过音乐活动能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物。

2.学习互鉴。一节课的成功与否，取决于很多因素：对孩子的已有知识经验了解的程度；还有班级所有老师的相互配合。在本次活动中，特级教师张特给我们提出了宝贵的建议，小学部的李洋老师也给了我们很多音乐方面的专业知识，让我的音乐课更加完善、严谨、思路更加清晰。尤其在课件的使用，张特提出将课件呈现在同一个文件中，减少时间的浪费，还有道具地合理运用怎么让音乐贯穿整个ppt，一切从幼儿的角度出发考虑问题，让我受益匪浅。

3.自我反思。在这次备课中我也是不断质疑、推翻自己，再去努力找到更适宜的方案，通过本次活动，我认为实践必须有理论支撑，实践必须努力钻研。

幼儿学部青年教师 邓辰琳

1.活动背景。春暖花开，万物复苏，进入温暖的春季后，本班幼儿对于春季的事物也有着浓厚的兴趣，尤其喜欢观察春天的变化，喜欢在温暖的天气里进行各种丰富多彩的活动。

2.经验准备。针对本班幼儿的性格特点，即喜欢唱唱跳跳，愿意大胆的展示自己，平时喜欢用歌声表达自己的情绪，喜好等等；同时结合小班幼儿的年龄特点——游戏化的一日生活，在日常环节中，将音乐活动渗透到幼儿的生活中，引导幼儿听着音乐一起动起来，喜欢听节奏鲜明，欢快的音乐，随音乐特点做动作，也是我设计本次音乐活动《春天来》的初衷。

3.指南指引。《指南》中指出：游戏是小班幼儿学习的重要途径，充分让幼儿在玩中学。游戏中，幼儿可以自主选择角色、任务和玩法，这让他们更能感到对整个游戏活动的掌控感，从而更加愿意参与。同时，教师的引导和支持也是必不可少的，可以帮助幼儿更好地思考和解决问题。将学习内容以游戏的形式呈现，对于小班幼儿来说是非常有效的。

4.相互促进。在这次公开课中，我通过魔法仙子的角色设定，激发了幼儿的好奇心和参与欲望。幼儿们都非常投入地参与到游戏中，积极地学习歌曲。在游戏中，幼儿的表现和成果可以得到及时的反馈，这让他们感到被认可和重视，从而更加愿意参与。同时，这种反馈也可以帮助幼儿了解自己的表现和进步，增强自信心，促进他们的自我发展。

导师点评

初中学部

语文特级教师 张淑云

今天窗外阳光灿烂，春光明媚，今天窗内欢声笑语，笑意盈盈。

三位美女教师为我们呈现了花繁草茂、蜂飞蝶舞、闻声见色、春意盎然的春天。孩子们欢歌伴着靓舞，目光中有惊喜有期待，歌舞中有发现有成长。无论是窗外的阳光，还是余音绕梁的歌声，亦或是课堂上一张张飞扬的笑脸，都给人一种扑面而来的冲击——《春天来》了！

那就借用一句古语来谈参加本次以及多次走进幼儿园准备“特级创新发展共同体”展示活动的真切感受：各美其美，美美与共。

首先，各美其美，和而不同。

难能可贵的是，三位教师虽然立足相同的课程，定位相同的目标及重难点，协同相同的受众——小班学段的幼儿，但她们各自发挥自身的优势特长，凭借自我挑战的勇气以及锐意创新的能力，着力打造了风格各异、特色独具的“春天”之“花”！

第一朵：“花”开循序

魔术大师赵老师的课循序渐进，丝丝入扣：

伴乐欢快入场——伴图复习旧曲《绿》——变花趣教歌词——伴奏跟唱唤花——自由唱跳表演——邀请互动歌舞——室外唤醒真花——动手催绽“花朵”。

这些环节既有认知的叠加，也有能力的进阶：草——花，符合生活中的自然规律；眼中老师变的花——歌中红白的两朵花——学生腕上的“花”——课后手制的花，环节的能力进阶层次井然。

整节课突显滚雪球式的持续性推进发展，认知的理性进阶尤为鲜明。

第二朵：“花”开悦目

花仙子刘老师的课入情入境，环环有趣：

春姑娘引路，进场——红白花问好，练声——看屏幕动画，学词——编动作配词（表现歌词内容），表演——音乐会体验，互动。

这些环节处处以“花”营造教学情境，又环环以“花”推动教学开展：遇老师脸上的“花”——赏屏幕绽放的“花”——唤红白色的伞“花”——扮胸饰代表的花，感性花朵不间断的各式绽放，教学的主线自始至终坚定不移。

这节课的特色是在游戏中牵引式的持续开展教学，感性认知的铺垫层层充分。

第三朵：“花”开有“期”

魔法仙子邓老师的课张弛有度，时时诱人。

认识仙子，发声练习——倾听魔曲，见证花开——学习魔咒，熟悉词曲——使用魔法，情境表演。

整体流程以“魔法仙子进课堂”一以贯穿整个课堂，情境完整、连贯、浑然一体：显魔形——亮魔法——传魔咒——展魔力，兴趣为导引的宗旨有始有终，由此推进架构的教学情境宛然天成。

本节课非“课”怎么让音乐贯穿整个ppt:北京实验学校“携手共进，创新发展”系列活动之7，非常课，它犹如一段神奇的童话之旅，孩子们兴致勃勃的参与了一场音乐舞台剧，童心得以充分的调动、唤醒、点燃、绽放、涵养。

其次，美美与共，和合共生。

三节课各美其美，但又有着诸多的共性之处。

一是情境性。大到魔法仙子教魔曲的整堂，小到音乐会、各种道具的使用等等的诸多环节，情境，催发了课堂上美丽的生成。

二是合作性。今天主讲的是3位老师，走上前台伴奏的老师，幕后播放PPT的老师，帮着更换道具、收放凳子、布置场地的老师，当然还有前期参与磨课准备的幼儿部教学领导等幕后英雄。合作，让我们的环节无缝衔接，让我们的课堂更有力量。

三是创新性。挂的花，画的花，折的花，戴的花，撒的花；老师扮演的花，动画呈现的花；大伞花，小伞花，纸杯花，手腕花、头饰花……眼花缭乱的花刷新了听课人的认知，穷极了在座人的想象。创新，让我们懂得什么叫“永无止境”。

四是互动性。师生互动，生生互动，师师互动，乃至与来宾互动，与“角色”互动。互动，使体验更真切。

五是阶梯性。新知到旧知的过渡，说唱到表演拔节，室内到室外的延展，皆是梯度分明。 有梯度，才见证了成长，收获了成功。

三节课，三朵花，从多个维度诠释了各美其美，美美与共。

各美其美，和而不同，我们尊重个体差异，弘扬百花齐放，交流互鉴；

美美与共，和合共生，我们倡导多元并蓄，追求和谐发展，蓬勃共荣。

相信幼儿园的大胆尝试能推动新阶段魅力课程的实践探索，更坚信我们特级创新工作室的四个学习共同体同样能够各美其美，美美与共。谢谢大家！

交流平台

小学学部道法教师 武齐男

我今天第一次来到幼儿园，很荣幸听到了三位老师富有活力的音乐活动课。三位老师的亲和力各有特点；三节课课堂气氛宽松愉悦，春暖花开。

本节课《春天来》贴近幼儿的实际生活，内容上充满了趣味性，老师们分别创设了各种各样的情景，宝贝们纷纷化身了小蝴蝶、小蜜蜂、小花朵唤醒春天，童真可爱。教师们都很用心制作了各种各样的教具，宝贝们仿佛置身于春天之中，利用了各种音乐游戏，让孩子在水中玩，提高了学生的积极性，感知到了春天的变化。

内容上层次清晰，重难点突出，符合幼儿的认知特点，让我感受到了艺术中的美，也想让我去大自然中去探寻春天。

初中学部历史教师 刘泊霖

通过本次特级劳模创新工作室的活动，我从中学到了很多。三位老师在教学中都进行了情景创设，但每一位老师的创设情景方式都不相同，都增加了学生的互动性，做到了真正的以学生为本，使学生学生真正有了情感的反应。

本次同课异构活动，也真正展示了每一位教师他的特点，也看到了异中求同、同中存异的特色，也感受到了每一个孩子的天真无邪、童趣可爱。

通过三节课我也深深的理解到，他们在践行着张校长所提倡“青年文化”：培养幼儿青苗精神，探究在课程中育人培智；运用各种方法启发引导，真正激活了孩子们的成长动力和好奇心；培养了孩子们学科学习的兴趣，保护孩子们的求知欲望。看到每一个孩子都像青苗一样茁壮成长，也看出了我们教师的阳光和温暖。谢谢大家。

高中学部英语教师 张雨晴

今天我深深的被三位老师的课堂给惊艳到了，同时也感受到了孩子们的天真和可爱。

赵妍老师通过逐步引导，一步一步鼓励，给予正向反馈，让幼儿大声的唱，这就是一种循序渐进的教学方式。

第二位刘晶晶老师道具准备充分，并且让幼儿也参与到课堂教具的手工制作，这种教育效果是翻倍的。此外，刘晶晶老师是让每个孩子都去用不同的动作展示表现歌词的内容，让幼儿有一种身临其境的感觉。

第三位邓老师让小朋友们跟大家打招呼，缓解一下小朋友们的紧张和好奇心。通过不断的提问引发小朋友自己去思考，用自己方式去唤醒春天，特别激发幼儿的想象力，使我受益匪浅，谢谢大家。

福州市晋安区启智学校

特教生活语文老师 邱贺

各位同仁大家好，特别感谢北实给我们这个机会，让我们聆听了这么优秀的三节课。

我虽然不是幼儿园老师（我是一名特教老师），但给我启发首先是，要给孩子一种美的体现，这三节课就是让我充分的感觉到各种各样的美。比如说老师的美，环境的美，道具的美，孩子无形中就能学会各种审美的体现，这就是幼儿园一种核心的素养体现。

感触深的还有创造力。孩子在这节课中也体会到了非常多的创造力，比如说你怎样去唤醒这朵小花，你用什么方式去唤醒？这种创造力从小培养非常好，孩子们课堂上表现的良好的表达能力就是老师日常培养的结果。再次谢谢大家。

高位引领

北京实验学校（海淀）党委副书记

常务副校长 罗霞

大家好！首先感谢来自福州市晋安区的教育同仁充满激情参加了此次活动；感谢史园长领头魅力无限的幼儿园团队，您们的每一次活动都让我有惊喜的发现；尤其要感谢张特带领幼儿园学习共同体呈现给我们这样的一次魅力无限的活动。

特级劳模创新工作室这个学期进入到活动2.0版，我们特级劳模创新工作室形成了四个学习共同体，工作室的活动有了许多新的创新实践和思索。今天“幼儿部创新发展共同体”展示的活动就是我们改革创新后的第一次活动。

活动中我们今天看到三位教师各具独特魅力的上课、说课和反思研讨，听到了特级教师专家的精彩指导点评，各位老师的思考感悟，你们的表现都非常成功，为你们点赞。无论是三位老师的同课异构，还是特级老师的点评和指导，乃至刚才几位教育同仁的真挚的感悟，都让我感受到了“春天”。昨天刚好是春分节，白天越来越长，春意渐浓；我们今天的课是教孩子们唱春天的歌曲，设计的活动是春天的游戏活动，整个的课堂里春意盎然。我们魅力课堂的魅力教学恰逢春分时节，让这个春天的景色更加美丽。刚才有个小女孩特别让我感动，小班的孩子，能在老师的启发下用了“五颜六色”等美丽的词语，真的让人惊喜；不同的孩子展示不同的方式叫醒花朵，让我们看到了孩子潜力的无穷。我们被孩子感动着，也被老师感动着。

我们独具特色的特色的幼小初高一体化教研也给了我们许多新启示。今天走进幼儿园活动的有高中老师、初中老师、小学老师，我们走进幼儿园去听课，激发对教育的热爱，回到自己的课堂也会更有激情和动力。这种跨学段教研活动让我们静下来做教育，静下来互相激发，静下来互相吸取力量。很多老师活动后都特别快乐、特别兴奋。

“人民对美好生活的向往就是我们工作努力的方向”，我们基础教育人重任在肩。

今年两会，新质生产力首次被写入政府工作报告，向高质量发展转型的中国，未来经济新质生产力起到创新推动的主导作用，具有高科技，高效能，高质量等特征，其特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。我们认为，高科技，高效能，高质量也是魅力教育现代化的内涵需求，面对百年未有之大变局，面向2035更高水平的育人目标，面向教育，科技，人才三位一体，时代呼唤中国教育大规模孵化有着十分魅力的新质学校，推动工业文明向智能文明转型，实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变，对于拥有“勇于担当、善于超越”精神的北实人，我们重任在肩，我们大有可为，我们未来可期。魅力教育因为有你而五彩缤纷、春意盎然！谢谢大家。

供稿：幼儿学部创新发展共同体

组稿：成鸣

审稿：张淑云 田国强

审核：罗霞

编发：曾浩洋

审核：王珑瑜

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