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ppt效果声音为鼓声:国奖实验说课稿 《我们是怎样听到声音的》（直接复制下载）

本内容为全国第五届实验说课获奖说课稿，本号独家整理发表

《我们是怎样听到声音的》说课

武汉小学 潘昌明

一、使用教材：

教科版小学四年级《科学》上册

二、实验材料：

自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置

三、实验改进要点：

1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。

2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。

3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。

四、实验原理：

声音是由振动产生，声波形式传播。当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑，经过大脑加工后，我们就听到声音了。自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。

五、实验教学目标：

教学目标：

1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。

2.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。

3.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。

六、实验教学内容：

1.通过实验认识鼓膜的作用。

2.通过实验认识耳廓收集声波的作用。

七、实验教学过程：

一、引入新课题

情景导入

二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。

三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。

参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为pvc膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。

四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。

用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术，做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。

为了增强学生的实证意识ppt效果声音为鼓声:国奖实验说课稿 《我们是怎样听到声音的》（直接复制下载），我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。

五、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。

六、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。

八、实验教学反思与评价：

1、实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的系统模拟；

2、实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。

3、通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量化实验结果的不足。

改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实证意识，培养了观察能力，提升了科学素养！

以下是我的说课内容

尊敬的各位评委：

今天我说课的主题是《我们是怎样听到声音的》，我将从三个方面进行说课。

一、教材分析与目标制定

（一）教材分析

《我们是怎样听到声音的》是教科版四年级上册第三单元《声音》中的第六课。本课研究的是人耳如何听到声音的。

教材呈现了三个活动：一是观察耳的结构图；二是探究鼓膜的作用；三是探究耳廓的作用。

基于教材分析，制定本课教学目标与重难点如下：

（二）教学目标与教学重难点

教学目标：

1.通过人耳的模型ppt效果声音为鼓声，认识人耳的内部结构。

2.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。

3.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。

教学重难点：

教学重点：通过实验解释人耳鼓膜与耳廓的作用。

教学难点：用实验清晰的显现鼓膜与耳廓的作用。

二、实验创新与教学效果

（一）实验创新前后对比（ppt视频对比两个实验）

1.探究鼓膜作用的实验

教材中探究鼓膜作用的实验是这样的（视频），创新后的实验是这样的（视频）。

2. 探究耳廓作用的实验

我们再来看看探究耳廓作用的实验的前后对比。（视频）

（二）实验创新装置介绍

这就是我们的实验创新装置

1、自制鼓膜模型装置

参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为pvc膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。（演示1鼓膜振动模拟实验）

2、增设耳廓模型装置

用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术，做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。（演示2耳廓聚音模拟实验）

3、设置量化装置

为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。

（三）实验教学效果

在教学过程中，利用改进的实验装置，我们开展了以下二个教学实验，下面将通过录像来看看实验教学效果。

1.探究鼓膜作用的实验视频（视频：学生鼓膜模拟实验）

敲击鼓面可以明显看到泡沫小球跳动，重复2—3次，发现鼓声停止，泡沫小球跳动停止。

教学过程：

师：通过刚才的实验，你们有什么发现？

生：

师：你是怎么知道的？

生：

师：通过实验，同学们发现，当物体振动产生声波会引起鼓膜振动。

借助改进后的教具，学生感受直观，效果明显。

2.探究耳廓作用的实验（视频：学生鼓膜模拟实验）

利用鼓膜模拟装置，在没封口的一端装上耳廓模拟器，在不改变声源位置和鼓锤敲击鼓面距离时，即可量化实验结果。通过明显的现象和有力的数据证明耳廓的聚音作用。

教学过程：

师：通过实验，你们得到了什么样的数据？

生：

师：这说明什么呢？

生：

三、实验教学反思

1、实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的系统模拟；

2、实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。

3、通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量化实验结果的不足。

改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实证意识，培养了观察能力，提升了科学素养！

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