“当线下的场景优势不复存在时，教学内容的标准化、可复制化成为转型OMO的重要条件。”

“当线下的场景优势不复存在时，教学内容的标准化、可复制化成为转型OMO的重要条件。”大卫美术教育创始人任林说道。

自2019年起，继02O之后的OMO模式开始在各行各业树立新的风向，对于教育培训行业来说，OMO作为一种平台型商业模式，意味着将线上业务与线下业务相结合，打造更加完整的生态教育；而2020年的疫情也催化着各大教培机构开始急速转型，向OMO教育模式迈进。一时间，这种线上线下相融合的教育方式被推入主流教育的跑道之中。

2020年5月20日，为了探讨OMO在民办教育新场景、新业态、新模式等领域中的应用趋势，以及教培机构在转型升级、获客转化、教研教学、团队赋能过程中的实践经验，校管家联合北极星、伯索云学堂以“融科技·慧教育”为主题，主办了第五届中国民办教育科技峰会。此次会议中，以素质教育为代表的美术教育品牌领导者——大卫美术教育创始人任林，发表了以《美术教育OMO转型之产品致胜》为主题的线上讲话。

一、教育因疫情而产生“变化”

突如其来的疫情将线下教育既定的格局和发展规划打破，机构的众多问题曝露在客户面前，于是为了顺应当下“停课不停学”教育需求，众多线下教育品牌开始朝线上转型。“当基础设施由黑板变成平板电脑、当教师化身网红主播、当家长变身超级辅导员，当教学管理工具和产品内容全部被革新，我第一次感受到了疫情的正面性，它让整个教育生态变得更加丰富”，任林老师说道。

其实，在这次“教育的变革”中很多传统教培机构求变无门，主要原因是因为它们很难做到产品升级和数字化管理，而且在自身系统、教学内容、线上服务团队、第三方平台、教室管理等内部层面也都存在隐患和弊端。而大卫美术在进行OMO转型的过程中，也经历了反复试错的过程。

二、“小卫在线”应运而生，课程产品优化升级

其实，大卫美术教育转型OMO模式经历了漫长的四个时期——酝酿期、筹备期、推广期、收获期。自2017年建立团队，着手教育云平台的搭建，并于18年在线下校区投入使用，直到疫情爆发，大卫美术教育开始决定全面启动线上教学模式，到最后实现全员线上转化，这期间，经历了无数次的推翻重整。

而在谈及向OMO转型的四个时期遇到的困难和挫折时，创始人任林向在场嘉宾分享了疫情期间“小卫在线”产品推出前的一个真实经历。

大年初六，全员居家隔离的关键期，大卫美术教育的高层、教师、技术人员们在保证自我隔离的情况下相聚办公，反复尝试与开发各种系统平台工具，务求达到平台应用的稳定性、有趣性、流畅性、互动性。并同步进行课程的二次研发与优化转型，反复修正教学方式和教学内容，将线下课程进行线上转化。同时为了保证线上教学的品质，“小卫在线”的课程产品并没有在研发出来的第一时间对外发布，而是由大卫美术内部员工及子女进行反复的平台内测。从刚开始，孩子们无法根据线上课程的讲授绘制一幅完整的作品；到如今，孩子们可以轻松进入学习氛围，高质量超预期完成相关课程作品。这是大卫员工们彻夜不休、反复优化的结果。

在“小卫”达到符合条件的课程水准之后，大卫美术教育通过各种新媒体渠道快速投放课程，进行线上传播。直到今天，在没换老师、没变时间的情况下，大卫美术教育做到了100%的内容线上化，并成功将大部分学生转移到线上。此外，在实现线上化课程的同时，大卫美术教育还将内部的教学管理和教学服务转移到线上，实现信息化运营。

三、“四大融合”成就OMO未来教育发展的主导地位

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